INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ZAPATA OLIVELLA
BARRANQUILLA
2015
GUÍA DE TRABAJO N° 3
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Cuando el
fanatismo ha gangrenado el cerebro,
la enfermedad es incurable. Voltaire
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UNIDAD 3
ÁREA: CIENCIAS
SOCIALES Y FILOSOFÍA
GRADO: Undécimo
ASIGNATURA:
FILOSOFÍA
TERCER PERÍODO: JUL. - SEPT.
INTENS. HORARIA: 4 H/S
DOCENTE: ALEYDA JUDITH
MOVILLA NAVARRO
NOMBRE ALUMNO(A):________________________________
1
TEMA: ÉTICA Y AXIOLOGÍA
1.1
SUBTEMAS: *Sentido y quehacer de la ética
* Origen del valor y los valores
*La virtud y la felicidad
*Sentido de los valores en la sociedad
*Nuevos valores en la sociedad
* Origen del valor y los valores
*La virtud y la felicidad
*Sentido de los valores en la sociedad
*Nuevos valores en la sociedad
*Éticas autónomas y éticas heterónomas, ética contemporánea y ética de la responsabilidad
2
LOGRO: Reconocer la ética como la reflexión
sobre las actuaciones humanas y como el camino que permite a las personas
descubrir lo que produce la felicidad.
2.1 2.1 INDICADORES DE LOGRO:
2.1.1 AFECTIVO: Determina
el sentido y la utilidad de los diferentes planteamientos éticos para
comprender mejor la forma cómo debe actuar dentro de la sociedad.
2.1.2 COGNITIVO: Comprende
los problemas que conllevan definir y poner en práctica la felicidad, la
libertad y el bien.
2.1.3
EXPRESIVO: Relaciona
y expone los planteamientos teóricos sobre las concepciones éticas, con
aspectos cotidianos de su entorno social
3 ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
*En tu
cuaderno de filosofía, desarrolla en forma consciente, creativa, personal y en
silencio el contenido de esta unidad.
*Lee con atención cada uno
de los subtemas dados y busca en el diccionario las palabras desconocidas.
*Escribe en tu cuaderno
cada uno de los pasos a desarrollar.
*Escucha con atención las
directrices para la realización y entrega de compromisos.
*Sigue el ritmo de trabajo
según indicaciones de tu profesora.
4.
TALLER
4.1 a. Sentido
y quehacer de la ética
b. Origen del valor y los valores
4.1.1 FASE AFECTIVA. CONDUCTA DE ENTRADA. No olvides que en esta fase se tiene
en cuenta la participación, creatividad, colaboración e iniciativa en el
trabajo en grupo y la responsabilidad e interés en el desarrollo del trabajo
personal y la sustentación.
(El desarrollo de estos puntos equivale al 40% de la fase afectiva. (Recuerda
que un criterio a evaluar en esta fase es tu actitud, comportamiento y
disposición en el trabajo dentro y fuera del aula).
1. ¿Cuántas
clases de normas conoces? ¿Normas y leyes son lo mismo? ¿Por qué?
2. ¿En qué
momentos una comunidad necesita de normas?
3. ¿Si vivieras
solo o sola en una isla, necesitarías de normas? ¿Por qué?
4. Con tu
grupo, preparen una dramatización sobre un grupo humano que conviva sin ningún
tipo de normas.
Representen las principales
situaciones, la clase de grupo y la forma de vida que llevan.
5. ¿En
qué aspecto o de acuerdo con qué criterios una cosa puede tener valor?
6. ¿A qué se debe
que para cada persona las cosas tengan diferente importancia?
7. Haz un listado
de las cosas y de las personas que están más cercanas a ti. Colócalas en orden
de importancia y explica la jerarquización que realizaste.
4.1.2 FASE
COGNITIVA:
1. Haz un listado de las normas morales que
consideras que se están viviendo en tu comunidad o en tu barrio.
2. De igual manera, escribe aquellas normas morales
que te gustaría que dejaran de ser normas de tu comunidad y aquellas nuevas que
quisieras que fueran vividas por las personas que comparten contigo.
3. Dibuja dos escenas de la vida cotidiana donde se
puedan ver reflejada la diferencia, desde el punto de vista filosófico, entre
moral y ética.
4. De acuerdo con tu forma de ver la vida, plantea
para ti que significa tener un comportamiento ético, Así mismo plantea las normas mínimas que se deben tener para alcanzar
dicho ideal ético.
5. Plantea
distintos argumentos que permitan comprender la importancia de trazarse un
proyecto de vida que le de sentido a la existencia humana.
6. ¿Por qué se
considera que los valores son variables y que aquello que para una sociedad es
un valor, para otras puede que no lo sea? Coloca ejemplos en ambos casos.
7. Interpreta y explica, con ejemplos de
tu comunidad, lo que significa la expresión “verdadear loa valores”.
8. ¿Qué sucede con las personas que no
encuentran sentido a sus vidas? Coloca ejemplos y explica las causas de dichas
situaciones.
4.1.3 FASE EXPRESIVA
1. Argumenta a favor o en contra de la
necesidad social de la existencia de normas morales para llevar una vida humana
con dignidad.
2. ¿Por qué, si la ética se encarga de
establecer el mejor camino de vida para alcanzar la felicidad o la realización
de las personas, muchas veces se convierte en el fundamento de normas que
afectan directamente el logro de dicho objetivo? Plantea ejemplos en los que
sientas o percibas reflejada la situación que se ha enunciado.
3. Plantea las razones por las cuales
la mayoría de los filósofos se han inclinado a pensar que una vida buena desde
la perspectiva ética necesariamente conlleva a la felicidad, a la virtud
y a obrar el bien.
4. Establece lo que será la ética para
las personas en los próximos veinte años, teniendo en cuenta que
poco a poco las relaciones interpersonales son mediadas por las ciber-relaciones y
por comunicaciones a distancia.
5. Traza tu proyecto de vida a diez años.
Establece los criterios que te permiten determinar si en cada momento te estás
realizando como persona.
6. Los valores también se han comprendido
como normas de vida para las personas dentro de una sociedad. ¿Qué valores se
pueden plantear como normas de vida para que en nuestra sociedad se logre la
armonía y la paz?
4.2
a. Las
teorías de los valores
b. La virtud y la felicidad
4.2.1 FASE AFECTIVA:
1. ¿Qué piensas
cuando se dice de una persona que es muy subjetiva?
2.
¿Qué entiendes cuando te piden hacer un juicio de
carácter objetivo?
3.
¿Qué importancia tienen para ti las cosas que te regalan tus padres?
4.
¿Qué importancia tienen para ti el día de la tierra,
el día de la independencia, etc.?
5.
¿Qué diferencias encuentras entre la importancia que
les das a los hechos de las preguntas 3 y 4?
6.
Si te dicen que determinada persona es virtuosa, ¿Qué
cualidades piensas que tiene esa persona? Haz un listado de dichas cualidades.
También haz un listado de las personas que conoces y que tienen esas
cualidades.
7.
¿Qué significa para ti estar feliz? ¿y ser feliz?
8.
Junto con un compañero o compañera, entrevisten a 8
personas. Plantéenles preguntas como éstas: ¿Qué opinan de la felicidad? ¿Qué
creen que es la virtud? ¿Quiénes son felices en el mundo de hoy?
¿Debemos seguir buscando la felicidad? ¿Por qué? ¿Quiénes son virtuosos
en la actualidad? ¿Nosotros también podemos ser virtuosos?. Redacten otras
preguntas que consideren pertinentes.
9.
Realicen una síntesis con el análisis de las encuestas
y discutan los resultados con el curso en una mesa redonda.
4.2.2 FASE COGNITIVA
1. Describe las
semejanzas y las diferencias que encuentras entre subjetivismo axiológico y
objetivismo axiológico
2. De acuerdo con
la lectura de Hinkelammert, ¿qué aspectos son los que él rechaza de la
absolutización de los valores?
3. Con base en el
texto de Hinkelammert, explica las razones que hacen que grupos sociales como
los ladrones, incluso los sicarios, conserven en su estructura interna las dos
grandes normas de vida: “no robarás” y “no matarás”. ¿Qué importancia tiene
dentro de dichas organizaciones mantener estos principios? Plantea argumentos.
4. Explica por qué
en sociedades como las nuestras se debe superar el subjetivismo axiológico y
buscar nuevas alternativas de fundamentar y plantear nuestros valores.
5. Desde la
perspectiva del objetivismo axiológico, que plantean que las cosas son valores
por sí, con independencia de los sujetos, se puede caer en la absolutización de
los valores. Explica esta afirmación y coloca ejemplos.
6. Plantea diversos ejemplos que permitan una mayor
comprensión de la concepción de virtud como justo medio, de acuerdo con el
planteamiento de Aristóteles.
7. Plantea las
razones por las que consideras que se dan las diferencias que plantea
Aristóteles entre la concepción de felicidad por parte de los sabios y por
parte de la masa o de los menos instruidos.
8. Plantea las
razones que expliquen las ventajas de fundamentar la ética en Dios y de este
modo exigir a las personas un comportamiento decoroso.
9. Argumenta en
torno al planteamiento de Santo Tomás según el cual, si yo conozco a Dios y
conozco el bien, estoy obligado a obrar el bien.
4.2.3 FASE EXPRESIVA
1. De acuerdo con
Hinkelammert, algunos pueblos han absolutizado los valores con el fin de
mantener ciertos privilegios particulares.
2. En el contexto
del mundo actual, ¿descubres que esta situación
se continúa presentando? ¿Qué ocurre, por ejemplo en relación con los derechos
Humanos o con el derecho Internacional humanitario?
3. Si, para los
subjetivistas sociales, los valores se enmarcan dentro de la dinámica de cada
sociedad y pertenecen a tal contexto, ¿cómo es posible pensar en la
universalización de algunos valores, como las normas que plantea el texto de
Hinkelammert?
4. Propón otro
fundamento ético, a parte de la felicidad y de la virtud, que lleve a los seres
humanos a ser felices en el contexto del mundo actual.
5. Plantea los
criterios que permitan determinar cuándo se está viviendo bien, con justicia y
de manera virtuosa en tu comunidad de vida.
4.3
a. Sentido de los valores
en la sociedad
b. Nuevos valores en la sociedad
4.3.1 FASE AFECTIVA
1. ¿Por qué crees
que es importante respetar los valores de la sociedad?
2.
¿Cuáles consideras que son los
principales valores de la familia y ¿cuáles valores rigen la vida de tus amigos(as)?
3.
¿Crees que en la sociedad actual se
respeta y se valora a las personas como seres humanos, particulares e
individuales? Justifica tu respuesta.
4.
Qué valor tienen para ti el medio
ambiente, la niñez y la mujer?
5.
¿Cuáles crees que son los valores de
la cultura latinoamericana?
4.3.2 FASE COGNITIVA
1. ¿Qué quiere
mostrar Nietzsche cuando explica que el ideal ascético carece de antagonista,
que ha negado toda la vida su contravalor?
2. Explica las
razones por las que Nietzsche considera que la ciencia moderna carece de toda
fe, incluso en sí misma y que el valor del ideal ascético sea el culpable de
los males que aquejan a la sociedad contemporánea.
3. Argumenta y
analiza por escrito los diferentes dichos, chistes y comentarios que en nuestra
cultura se han hecho en contra de las mujeres.
4. ¿Por qué las
actuales circunstancias requieren de nuevos valores?
4.3.3 FASE EXPRESIVA
1. Haz una propuesta
de valores para Latinoamérica,
donde se superen los casos de machismo,
deterioro ambiental y exclusión y negación de la identidad.
2. Relaciona las
siguientes afirmaciones con su correspondiente razón. Explica el sentido que
tiene cada una de ellas en el contexto del mundo actual.
4.4
Éticas autónomas y heterónomas, ética contemporánea y ética de la responsabilidad
4.4.1 FASE AFECTIVA
1. Busca en un
diccionario las definiciones de Autonomía y de Heteronomía.
2. Construye tu
propia definición de autonomía y plantea ejemplos que se apliquen a diferentes
contextos.
3. Elabora un
dibujo donde muestres las diferencias entre comportamientos autónomos y
comportamientos heterónomos.
4. Explica por qué,
aunque las personas conozcan las razones para obrar el bien, generalmente obran
el mal.
5. ¿Qué
significa para ti ser responsable? ¿Cuáles son tus responsabilidades?
6. ¿La
responsabilidad puede ser individual y social a la vez? Justifica tu respuesta.
7. Cuando estás
trabajando en grupo, ¿cómo hacen para ponerse de acuerdo? ¿cómo dividen las
tareas? ¿qué sucede si alguien no cumple?
8. ¿Qué
importancia tienen para ti las demás personas? ¿cómo crees que es tu relación
con ellas? ¿en qué aspectos crees que deben mejorar?
4.4.2 FASE COGNITIVA
1. 1. Describe dos
escenarios que muestren la vida de las personas bajo un sistema moral
heterónomo y bajo un sistema moral autónomo. Colócale un título llamativo a tu
escrito.
2. Describe y
explica las ventajas de tener una moral autónoma y de saberse autorregular en
todos los comportamientos.
3. De acuerdo con
el texto de Kant, “Respuesta a la pregunta: ¿qué es la ilustración?, completa
las siguientes frases y coloca ejemplos de cada una de ellas:
A. La minoría de
edad significa…
B. Los culpables
de vivir en la minoría de edad son…
C. Ser mayor de
edad implica…
D. Para muchas
personas es imposible salir de la minoría de edad porque…
E. El papel de los
tutores y de los instructores es significativo ya que…
4. Plantea la
forma como el gran público se ilustra y obtiene la mayoría de edad.
-62-
5. Explica con
argumentos lo que significa la primera formulación del imperativo categórico
planteado por Kant.
6. Argumenta en
torno a la importancia moral y humana que tiene para toda persona ser tratada
como fin en sí misma y no simplemente como medio.
7. De acuerdo con
el texto de Fernando Soto
Aparicio, plantea y explica lo que
significa en ese contexto la felicidad, la virtud y la moral.
8. Establece las relaciones que encuentras entre el texto de Soto Aparicio y
la propuesta liberadora de la ética latinoamericana.
9. A la ética discursiva también se le ha llamado ética de la responsabilidad
porque implica un compromiso por parte delas personas que asumen las normas en
forma comunitaria.
Sin embargo, ¿qué crees que sucede con las
personas que no participaron en la toma de decisión de dichas normas? ¿Qué tipo
de comportamiento deben llevar y cómo se les exige que cumplan?
1.
Plantea argumentos que
permitan justificar la propuesta de una ética de la alteridad en las
condiciones sociales y económicas de Latinoamérica en la actualidad.
4.4.3 FASE EXPRESIVA
1. Con tu grupo, analicen el siguiente
caso y planteen las alternativas de solución frente a dicha situación:
“Si una persona está de acuerdo con las condiciones que la
sociedad le plantea y además considera que se siente realizada aceptando sus
determinaciones”, ¿qué argumentos le plantearían para que desistiera en
su empeño heterónomo y comenzara a ser autónoma? Hagan un análisis de las
ventajas y las desventajas de tal decisión. Determinen las crisis que
tendría esa persona al comenzar su autonomía.
2.
Con tu grupo de compañeros analicen el caso del robo
de las limosnas, llevado a cabo por Pacho en la iglesia. (Textos escogidos: La
situación latinoamericana; Fernando Soto
Aparicio).
Formulen argumentos en pro y en
contra de dicha actitud. Así mismo analicen las posibles alternativas a dicha situación.
3. Plantea una
norma moral para la comunidad de tu salón de clases.
Plantea diversos argumentos que permitan convencer a los demás compañeros y
compañeras de la importancia de asumir y vivenciar dicha norma.
4. Con tu grupo,
planteen una propuesta para que las personas que viven en los ambientes que se
muestran en las fotografías se sienten a establecer diálogos argumentados para
determinar las normas mínimas de convivencia.
5. Propón una
salida ética a los problemas de desigualdad social y económica como los que se
muestran en las fotografías.
5 EVALUACIÓN. Revisa tu
trabajo con atención y observa si conseguiste los logros propuestos. Si esto
es así; FELICITACIONES! Has avanzado en tu proceso de
formación integral como persona. No olvides que en la evaluación se tendrá en
cuenta la participación, creatividad, colaboración e iniciativa en el
-63-
trabajo en grupo y la responsabilidad e interés en el desarrollo del
trabajo tanto individual como la sustentación
6 FECHAS DE ENTREGA DE COMPROMISOS
v Desarrollo de
la unidad:________________________________________________
v Fecha límite de
sustentación:____________________________________________
v Trabajo en
grupo:_____________________________________________________
v Puesta en
común______________________________________________________
v Evaluación
escrita_____________________________________________________
7 MATERIAL DE CONSULTA
·
Pienso… 1. Filosofía. Ed. Voluntad
·
Pensar para existir. Módulo de filosofía
·
Diccionario filosófico
8 PLAN DE APOYO. (Este
taller de apoyo sólo lo trabajarán los estudiantes que necesiten nivelación por
no haber alcanzado los logros de la unidad)
La siguiente actividad te servirá para asimilar o afianzar el conocimiento sobre este tema de estudio. Realiza en forma consiente y responsable el siguiente taller:
9 CONTENIDO TEMÁTICO
(Ver anexos)
A N E X O S
La virtud y la felicidad
